Así como en los últimos años se vienen detectando más casos de autismo, también se está visibilizando una mayor cantidad de personas con dislexia.

No es que ambos trastornos se pusieron de moda, sino que nuevas herramientas e investigaciones permiten brindar diagnósticos más certeros.

Puntualmente en el caso de la dislexia, en Wips nos comunicamos con la Lic. en Psicopedagogía y Dra. en Psicología, Cecilia Lazzatti (M.P 690), quien explica que se trata de una dificultad específica del aprendizaje que afecta principalmente a la lectura y que trae aparejado dificultades también en la escritura y la ortografía.

Qué es la dislexia

“Las personas con dislexia en general tienen problemas para poder reconocer palabras con fluidez y precisión, y a veces, para poder comprender lo que leen o decodificar adecuadamente. Les cuesta relacionar las letras con sus sonidos correspondientes”.

En ese sentido, agrega que, en general, el rendimiento en la lectura de las personas con dislexia está por debajo de lo esperado para su edad y los síntomas pueden llegar a comenzar en la edad escolar, aunque pueden aparecer un poco más adelante, cuando la demanda académica aumenta.

Se estima que, a nivel mundial, su prevalencia en población infantil se encuentra entre el 5 y el 17 %, afectando por igual a niñas que a niños.

Cómo trabajarla

Respecto a la posibilidad de revertirla, Lazzatti aclara que si bien la dislexia no desaparece con el tiempo, con una intervención adecuada y temprana se pueden alcanzar grandes mejoras, porque la persona puede adquirir estrategias para ir compensando las dificultades que presenta, que son de origen principalmente neurobiológico.

Pero respecto a cómo saber si es dislexia o falta de práctica, reconoce que en un comienzo puede haber confusión, pero remarca que “en la dislexia aparecen errores muy específicos y persistentes, como confusiones de letras con sonidos, de omisiones, sustituciones e inversiones de las letras”.

En cambio, en la falta de práctica “los errores son deben principalmente por desconocer la palabra, se lee un poco más lento, pero mejora con la repetición. En la dislexia el progreso es más lento y los errores suelen volver aunque se practique”.

Sobre cómo tratarla, el abordaje debe ser interdisciplinario, con profesionales del área de psicopedagogía, fonoaudiología y psicología, y con ajustes curriculares que debe hacer la escuela y que son indispensables. Debe existir una coordinación, ya que de nada sirve un tratamiento externo sin pautas del ámbito educativo o familiar.

– En la escuela: los docentes deben hacer configuraciones para favorecer el acceso a los aprendizajes. Y ajustes en las evaluaciones y en el trabajo diario.

– En la casa: importantísimo fomentar la lectura en forma diaria, hacer juegos fonológicos y de conciencia silábica, juegos de rima, trabalenguas y segmentación de palabras, entre otras cosas.

– Psicológico: fundamental el apoyo emocional ya que la dislexia a veces genera sensación de ansiedad frente a la demanda escolar, inseguridad y baja autoestima.

“Primero se hace un diagnóstico en el que se evalúa dónde está posicionado el menor, y después se diseña un plan de intervención acorde a sus características y necesidades. Porque no todas las dislexias son iguales, no todas tienen las mismas características”.

Distintos grados

Según explica Lazzatti, puede haber dos personas con el mismo diagnóstico, pero con síntomas diferentes, con mayor o menor frecuencia e intensidad.

Pueden haber dislexias profundas o marcadas que tienen que ver con dificultades significativas y que persisten incluso cuando la persona está recibiendo mucho acompañamiento y estímulo, pero los logros son muy lentos.

Y otras más leves, con dificultades en lectura o escritura no tan perceptibles, y con mayor velocidad de avance si hay apoyo.

En relación a si hoy hay más casos que antes, considera que “aparecen más porque antes había un montón que quedaban que quedaban invisibilizados o por ahí no se interpretaban de forma correcta”.

“Hay varios factores que hacen que sea más fácil de detectar la dislexia, como por ejemplo mayor conocimiento, mejor formación de profesionales y de equipos docentes. Ademas, los criterios diagnósticos están mucho más claros, ahora son más específicos. Tenemos mayores y mejores herramientas, entonces por eso hace que que se vean más casos”.

Dislexia, disgrafía, discalculia y alexia

La dislexia, la disgrafía y discalculia son trastornos específicos, dificultades específicas del aprendizaje que están presentes desde muy temprano en las etapas tempranas del desarrollo.

La alexia es la pérdida de algo que ya estuvo adquirido en su momento, como una capacidad. Por ejemplo, una persona que tenía una buena capacidad lectora y la perdió por algo que sucedió. Eso puede ser causado por algún daño cerebral o accidente.

 

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