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Querer “hacer plata fácil”, una tendencia bajo la mirada de profesionales

Psicólogas y economistas responden sobre estos contenidos que se ven en redes.

Publicado

hace 5 minutos el 29 abril, 2026

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Crear y vender cursos, con un mínimo tiempo dedicado, y empezar a recibir dinero; volverte experto en un tema después de hacer alguna capacitación, y comenzar a ganar en dólares; aprender “la profesión que más se necesita ahora y que nadie está haciendo” de forma gratuita y convertirte en trafficker; invertir en monedas virtuales y multiplicar el dinero.

Esas son algunas de las propuestas que circulan en cantidad por las redes sociales. Quienes las ofrecen, suelen ser “expertos” que viven de eso, con trabajos remotos que les permiten vivir viajando o tener un estilo de vida lujoso.

Quienes más consumen este tipo de contenido y compran lo que ofrecen suelen ser adolescentes o adultos jóvenes, personas que recién están empezando su trayectoria laboral y les atrae esta idea de “hacer plata fácil”.

En Wips hablamos con un economista y dos psicólogas para que nos den una visión integral de la problemática.

Para Evelyn Faiazzo (M.P 1712), esta búsqueda de “dinero rápido” de los jóvenes no puede entenderse desde una sola causa, sino como el resultado de una combinación de factores psicológicos, sociales y económicos”.

Según la psicóloga, en un contexto de tanta incertidumbre como el actual, “el futuro no se percibe como algo seguro y por eso lo inmediato empieza a tener más peso que lo que requiere tiempo”.

Además, agrega que no todos los jóvenes se vinculan con esta búsqueda desde el mismo lugar: “para algunos puede estar asociada al deseo de progresar o “llegar más rápido”, mientras que para otros puede tener que ver con urgencias más concretas, como mejorar su situación económica o cubrir necesidades básicas”. Puede que no sean solo aspiraciones, sino una forma de responder a las condiciones de su alrededor.

Faiazzo asegura que las redes sociales ocupan un lugar central en esta problemática, “ya que muestran constantemente versiones editadas de la realidad: resultados sin procesos, logros sin recorrido. Esto instala la ilusión de que el éxito es fácil y rápido”.

En la misma línea, la licenciada Cristel Fabris (MP 1386) plantea que hay otro factor por el que los chicos podrían estar buscando “dinero rápido”: cómo los adultos se vinculan con el sentido de la plata.

Según su análisis, “actualmente, se ha convertido en un mandato social y cultural el saber sobre ahorro e inversiones. Asimismo, lo que se hace con el dinero es un tema que ha captado las agendas mediáticas: se habla de cuánto rinde, en qué se utiliza, en qué se podría usar mejor, las 24 horas del día, los siete días de la semana”.

Para Fabris, “es importante considerar que los adolescentes conviven con los discursos de los adultos y aprenden de ellos. En otras generaciones, el uso del dinero se mantenía en un ámbito privado, casi secreto. Además, la crisis económica que atravesamos nos ha empujado a replantear cuestiones que antes no se ponían en duda, como por ejemplo si tener un título universitario asegura un futuro económico. Tanto adultos como jóvenes se encuentran experimentando que esta verdad ya no es tan certera, lo que puede generar frustración e implantar la idea de que quizás “tengan que probar” con alternativas que puedan generar dinero rápido, ya que el camino que conocían o no está funcionando o no está generando dinero en lo inmediato.

Frustración, contexto y expectativas

Ambas psicólogas coinciden en que la frustración ocupa un lugar central en este fenómeno. Fabris señala que, en la actualidad, el éxito se asocia fuertemente al dinero, lo que genera malestar cuando no se alcanzan esos objetivos. Además, sostiene que en el último tiempo hay “un mayor número de consultas en relación a una sintomatología ansiosa en la cual tanto los jóvenes como los adultosse cuestionan a sí mismos por qué no pueden experimentar ese supuesto éxito que se les prometió o que otras generaciones han vivido”.

Por su parte, Faiazzo dice que no necesariamente hay más frustración que antes, sino menos recursos para procesarla en un contexto que prioriza la inmediatez: “cuando se internaliza la idea de que el éxito debería ser rápido, cualquier dificultad puede vivirse como un fracaso personal, en lugar de como parte natural de un proceso”.

En cuando a la salud mental, también ambas especialistas concuerdan en que cada persona lo experimenta de una manera particular. La vivencia de un no logro “depende de la historia, los recursos psíquicos, el contexto y del significado que cada uno le asigne a esas metas”, dice Evelyn. Para algunos puede ser algo pasajero, para otros más profundo.

Sin embargo, en general, es esperable que aparezca ansiedad, vinculada a la sensación de no estar cumpliendo con ciertos estándares. También puede impactar en la autoestima, sobre todo cuando depende en gran medida de los resultados obtenidos. A esto puede sumarse desmotivación, cuando se sostiene la idea de que el esfuerzo no tiene sentido si no genera logros visibles o inmediatos. En algunos casos, puede ir acompañado de sensaciones de vacío o desorientación respecto del propio rumbo.Herramientas que pueden ayudar

En este punto, Cristel Fabris destaca la importancia de revisar el lugar que ocupa el dinero en la vida cotidiana. En ese sentido, propone “despegarnos del rey dinero” y cuestionar cómo las conversaciones sociales giran casi exclusivamente en torno a lo económico. Según explica, modificar esos discursos y ampliar las referencias podría contribuir a que los jóvenes identifiquen otros aspectos de la vida por fuera de la lógica del ingreso y la acumulación.

Por su parte, Evelyn Faiazzo señala la necesidad de fortalecer la psicoeducación emocional, entendiendo la frustración como parte de cualquier proceso. También sugiere promover la reflexión sobre los propios deseos, diferenciándolos de las expectativas impuestas por el entorno o las redes sociales. Entre las herramientas concretas, menciona la importancia de fijar objetivos alcanzables, registrar las emociones, incorporar pausas y técnicas de regulación como la respiración. Además, destaca la construcción de una autoestima que no dependa exclusivamente de los resultados.

El análisis económico

Desde el plano económico, Gustavo Burachik, economista y docente universitario, relativiza la idea de “hacer plata fácil” y la vincula con las condiciones estructurales del sistema:

En la sociedad capitalista, aquellos que ya poseen un capital (bienes raíces, activos productivos, financieros, etc.) pueden llegar a la cima de la riqueza, incluso sin moverse de su casa. El resto de la sociedad (la gran mayoría) sólo puede vivir o sobrevivir gracias a un trabajo remunerado (en general, un salario).

La única posibilidad de que un joven sin capital “haga plata fácil” es que otro la esté perdiendo. El mundo actual, en el que faltan los trabajos bien remunerados y en blanco y sobran las personas con necesidad, es ideal para cacería de incautos. Son estafas, en un 100% de los casos. Estudios académicos muestran que en el capitalismo las diferencias de clase social pasan en un 99% de una generación a la siguiente. Es lo que hay, hasta que venga algo mejor. Mi consejo enfático a los jóvenes y laburantes en general: no presten atención a ninguna de estas propuestas.

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UNS: qué dice el rector sobre la exigencia del gobierno de un plan de contingencia

Publicado

hace 6 minutos

29 abril, 2026

Por

Diego Milstein

El Consejo Interuniversitario Nacional envió una nota formal al Ministerio de Capital Humano de la Nación en la que rechaza de manera enfática el requerimiento de informar las medidas adoptadas para garantizar la continuidad pedagógica durante los días de paro.

Firmado entre otros por las autoridades de la Universidad del Sur, advierten que existe un incumplimiento, por parte del Poder Ejecutivo, de la Ley de Financiamiento Universitario.

En el documento dirigido al subsecretario de Políticas Universitarias, Alejandro Álvarez, sostienen que las instituciones permanecen abiertas, en funcionamiento y plenamente comprometidas con su misión. Asimismo, aseguran que continúan desarrollando actividades académicas, administrativas, científicas y de extensión, dentro de las limitaciones presupuestarias vigentes.

Los rectores subrayan que “la situación crítica que atraviesa el sistema universitario responde al incumplimiento, por parte del Poder Ejecutivo Nacional, de la Ley de Financiamiento Universitario, aprobada con amplios consensos parlamentarios”.

En ese sentido, advierten que desconocer o incumplir dicha norma no constituye una mera controversia administrativa, sino una alteración del principio republicano de división de poderes.

El CIN también señala que el requerimiento carece de sustento normativo y administrativo. A su vez, rechaza “cualquier intento de atribuir a las universidades la responsabilidad por la actual situación, al considerar que la tensión del sistema deriva, en lo sustancial, del incumplimiento estatal de obligaciones legales”.

En un tono institucional, el documento reafirma principios centrales como el derecho a enseñar y aprender, la autonomía universitaria, el cogobierno y la libertad académica, todos ellos consagrados en la Constitución Nacional y la legislación vigente.

Además, ratifica la disposición de las universidades al diálogo institucional, aunque insiste en la necesidad de que el Estado cumpla con el financiamiento legalmente establecido.

Finalmente, las autoridades universitarias remarcan que las universidades públicas no son la causa de la crisis, sino que continúan sosteniendo el funcionamiento del sistema con el esfuerzo de sus comunidades, incluso en un escenario de creciente precariedad.

En ese marco, el rector de la UNS, doctor Daniel Vega, fijó en un texto publicado en sus redes sociales bajo el título “Las leyes están para cumplirse”, que se transcribe a continuación:

Las leyes están para cumplirse:

“La educación pública es un derecho, y para que miles de estudiantes puedan ejercerlo, el gobierno nacional debe cumplir la Ley de Financiamiento Universitario.

Las Universidades Nacionales atravesamos una situación crítica que afecta a docentes, nodocentes y sobre todo a los más vulnerables: nuestros estudiantes.

Cuando se afecta la calidad educativa por falta de recursos, también se está perjudicando el desarrollo del país y la calidad de vida de toda nuestra sociedad.

El pueblo argentino, a través de sus representantes en el Congreso, dijo contundentemente: la educación superior es una prioridad, y se sancionó una ley ratificada luego dos veces por la Justicia.

Cuando se incumple una ley, no solo se afecta a las universidades: se debilita el funcionamiento democrático que garantiza los derechos de toda la sociedad.

Defendamos lo que nos pone orgullosos ante el mundo”.

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Día del Animal: desde el legado de Ignacio Albarracín hasta las luchas actuales contra el maltrato

Publicado

hace 1 hora

29 abril, 2026

Por

Maite Hernandorena Llanos

Cada 29 de abril se conmemora en Argentina el Día del Animal en homenaje a Ignacio Albarracín, referente del proteccionismo local fallecido en 1926. La fecha también pone el foco en la legislación vigente y en iniciativas actuales vinculadas al bienestar animal.

Ignacio Albarracín nació en Córdoba en 1850 y dedicó más de 40 años a la defensa de los animales. Fue uno de los impulsores de la Sociedad Argentina Protectora de Animales y promovió la conocida Ley Sarmiento, orientada a prevenir el maltrato.

Entre sus acciones, pidió el cierre del zoológico de Buenos Aires a comienzos del siglo XX y reclamó a la Iglesia la promoción del respeto hacia los animales. Además, participó en otras causas sociales, como la lucha contra la trata de personas.

En sus últimos años residió en Lomas de Zamora, donde falleció el 29 de abril de 1926 a los 75 años. Según registros históricos, llegó a vender propiedades personales con el objetivo de sostener su actividad proteccionista.

Qué establece la ley contra el maltrato animal

En la actualidad, la Ley 14.346 sanciona el maltrato y los actos de crueldad hacia los animales. La norma contempla penas de entre 15 días y un año de prisión para quienes incurran en estas conductas.

Entre los malos tratos se incluyen la falta de alimentación adecuada, el uso de instrumentos que causen dolor, el exceso de trabajo sin descanso y la utilización de animales en malas condiciones físicas. También se consideran delitos los actos de crueldad como la experimentación, las mutilaciones injustificadas, el abandono y las peleas de animales.

Iniciativas actuales en debate

Hoy en día, un gran número de personas todavía pide por la protección de los animales. En el Congreso se volvió a presentar el proyecto “Stop Testeo”, a fines de 2025. La iniciativa propone prohibir la experimentación animal en la industria cosmética y de higiene personal.

El proyecto plantea eliminar tanto la producción como la comercialización de productos testeados en animales y promover métodos alternativos. Según datos difundidos por organizaciones, alrededor de 500 mil animales son utilizados cada año en este tipo de ensayos en el país.

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Varias escuelas sin clases por un nuevo paro docente

Publicado

hace 2 horas

29 abril, 2026

Por

Diego Milstein

Suteba local realiza hoy un nuevo paro docente.

Se trata de una medida que afecta a algunas escuelas y grados, y que se suma a la que está realizando Aduns en todo el ámbito de la Universidad del Sur.

La huelga, que incluye una movilización, tiene varias consignas:

– aumento y recomposición salarial urgente en la Provincia

– creación de todos los cargos necesarios en educación especial

– repudio a la comunicación enviada a los docentes sobre la intervención en conflictos con armas de fuego

– inmediata solución a los problemas de calefacción en las escuelas