Un estudio sobre la virtualidad escolar durante la pandemia dejó en evidencia un aumento en la inequidad educativa.

Se trata de un relevamiento en instituciones técnicas de la ciudad que hizo María Marta Formichella, especialista en economía de la educación y miembro del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur dependiente de la UNS y el Conicet.

Su trabajo se basó en entrevistas a directivos y personal del Equipo de Orientación Escolar de cinco de las seis escuelas técnicas de Bahía, cuatro de gestión pública y una de gestión privada subsidiada, entre octubre y noviembre de 2020.

Entre las conclusiones, se detectó una superposición de roles y espacios para los docentes y estudiantes, así como un aumento de la inequidad educativa.

Las brechas se percibieron en el acceso a nuevos dispositivos y mejor conectividad, y en la solución a problemas de uso adecuado de tecnologías.

“La disponibilidad de dispositivos tecnológicos no es suficiente y también es necesaria la conectividad. Esta cuestión se vio afectada negativamente con el aislamiento, debido a la mayor demanda de internet en los hogares, producto del uso que requerían hacer los diferentes miembros para llevar adelante sus actividades laborales y educativas. Así, puede decirse que la calidad de acceso a las TIC se vio deteriorada”, señaló.

Además, se generó un nuevo escenario en el proceso de enseñar y aprender. La educación remota implicó que los docentes desarrollaran su rol como educadores y, al mismo tiempo, desempeñaran multiplicidad de otros roles: padres de estudiantes que también se encontraban accediendo a su educación bajo las nuevas modalidades, padres de niños pequeños, hijos de personas mayores que requerían asistencia, etc. Los hogares se convirtieron en los espacios de uso común de los diferentes miembros de las familias, espacios ahora destinados a dar clase, asistir a clase o trabajar de modo remoto en otros sectores, entre otras cuestiones. Para los docentes se perdió la barrera entre trabajo y descanso.

En las entrevistas realizadas quedó en evidencia que la mayoría necesitó adquirir nuevos dispositivos y mejor conectividad para poder desarrollar sus actividades, y que no todos habían podido concretarlo.

También manifestaron la existencia de ciertos desconocimientos por parte de los diferentes actores acerca de cómo utilizar las tecnologías adecuadamente y cómo fueron subsanando algunas de las dificultades vinculadas a ello, aunque no todas.

“Es factible decir que, aunque se haya intentado que recibieran más recursos los que menos tenían, eso no ha sido suficiente, y que la brecha de desigualdad de oportunidades, que existía con antelación al ASPO, se vio aumentada”, completó.

El informe completo: